Passivität asiatischer Lerner – ein kulturelles oder ein interkulturelles Problem? Analysen an Beispielen aus der VR ChinaHaymo Mitschian

ASIEN – Nr. 45 (1992) pp. 62–82

Kritisiert wird der Ansatz, das passive Lernverhalten von Asiaten unter Rückgriff auf Traditionsklischees ohne Untersuchung gegenwärtiger Sozialisationsvorgänge als „kulturbedingt“ erklären zu wollen. Der Autor befürwortet demgegenüber, die Ebene der Interaktion zwischen Lernendem und Lehrendem und die Rahmenbedingungen des Unterrichts zum Ansatzpunkt zu nehmen und hebt die grundlegende Bedeutung der Lernmotivation hervor. Er erläutert seine Thesen am Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht in der VR China.